教育理念
威瓦第相信，教育不只是知識傳遞，而是陪伴孩子在探索、思考與實作中，看見自己的特質，逐步建立理解世界、面對挑戰與持續學習的能力。
關於我們
擔任大學英文系講師二十載，投身國際教育亦逾二十年。其間不僅於國際學校任職十五年，更完成了中等師資培育學程。這段橫跨高等與中等教育的完整歷程，讓我對東西方教育體制的優劣與思維差異，有著深刻且直觀的體認。
在國際學校國高中部任職時，我常看見懷抱出國夢想的孩子，在語言與學科的雙重夾擊下備感掙扎。歸根究柢，若能在小學階段就為孩子打好國際課程的銜接基礎，培養自然流暢的英語語感，並同步發掘他們的天賦與興趣，未來在申請海外大學時便能如魚得水。只要能進入符合自身性向的系所，就業前景自然一片看好。因此，小學階段的黃金培育期，至關重要！
然而在臺灣，專注於小學階段的國際課程學校屈指可數。「新北市威瓦第國際實驗教育機構」便是在這樣的需求下應運而生。我們採用美國 CCSS（共同核心州立標準）與 NGSS（下一代科學標準）作為核心課程，更獨具匠心地以「音樂啟蒙」為支點，透過律動、公眾演說與舞台表演的薰陶，帶動真實且深刻的學習。我們引導孩子靈活運用大腦，成為駕馭 AI 科技的領航者，而非被科技所支配。在威瓦第，我們不只傳授知識，更為孩子建構一座「發現自我」的實驗室。
我們的期許
在小學階段，孩子們透過九大專業教室的探索與引導，不僅陶冶了多元才藝與優良品德，更藉由扎實的游泳訓練，紮下了強健的體魄基底。我們深信，這群蓄滿能量的孩子，在邁入國中階段後，必將成為同儕中閃耀的佼佼者。
無論未來選擇直升國際班或負笈海外，威瓦第的畢業生都能如魚得水；不僅學業課程能無縫接軌，更能展現從容的跨文化適應力。
如同經典樂章般，我們期許每一位威瓦第的孩子，都能順應四季自然生長，找尋到專屬的學習韻律與生活節奏。帶著這份底蘊與自信，未來自然能躋身世界百大名校，在頂尖的學術殿堂裡自帶氣場，持續散發屬於自己的耀眼光芒！
計畫主持人辦學理念
讓孩子在適性的沃土，成就最真實的自己
從「檔案」到「常模」：看見教育的侷限
在西方主流的大學申請體系中，核心精神是「檔案評量」（Portfolio Assessment）：每位申請者透過展現獨特的人格特質（如美系）或專業素養（如英系），向心儀的學府證明自己的價值。相對地，受儒家文化圈影響的地區，仍難以擺脫以「總結性評量」與「常模參照」為準則的考試宿命。在單一的考試標準下，再美好的教育願景也往往在國高中階段被迫向分數妥協，這是我教育生涯中的敏銳觀察。
小學階段：守護那份「自由的空氣」
幸而，小學教育擁有截然不同的風景。擺脫了分數的枷鎖，孩子得能在「自由的空氣」中呼吸與成長。根據皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論，小學階段正處於「具體運思期」；而柯爾伯格（Lawrence Kohlberg）的道德發展論則指出，此時孩子正經歷從相對功利轉向尋求認可的過程。這一切都預示著：我們不應強迫孩子在小學階段「提前長大」，更不應以深奧、超前的學術要求揠苗助長。相反地，我們應讓他們盡情探索興趣、發掘天賦、摸索性向。無論孩子未來選擇接受體制內的考試洗禮，或是在國際舞臺以個人檔案成就自我，小學階段確立的「天賦定位」，將是他們迎戰未來最強大的底氣。
威瓦第的治校核心：引導孩子「玩」出真格局
在威瓦第國際教育機構，我們不只是讓孩子「玩」，更有一套嚴謹的引導邏輯：
- 引導他們「為什麼玩」（啟發動機）
- 教導他們「怎麼玩」（學習方法）
- 最終輔導他們自己決定「玩什麼」（自主選擇）
這正是我們最想傳遞給學生的核心價值。校訓中的「知識、榮譽、世界觀」，並非枯燥的教條，而是要內化為孩子的 DNA：
- 知識：不再是強迫記憶，而是轉化為一種終身受益的學習態度與方法。
- 榮譽：不為贏得讚美，而是轉化為感同身受的同理心，以及敬人敬天的謙卑。
- 世界觀：不只是雙語溝通，而是對多元文化深層的包容與理解。
結語：不是快樂學習，而是痛快學習
我們不過度評鑑孩子背了多少單字、解了多少公式，我們更在乎其「後設認知」技能的養成。學習若能回歸無功利的本質，威瓦第這片樂園就能提供最適性的沃土。
在這裡，我們不主張單純的「快樂學習」，我們追求的是「痛快學習」：引領孩子體察學習過程中的甘與苦，當他們突破挑戰、獲得成就的那一刻，那份發自內心的快意，才是教育最動人的模樣。
最終，我們擷取東西方教育最精華的部份，利用小學階段最佳沉浸式學習外語的時期，以全美語教學，引導學生將來能夠完美與國內甚至是國外的大學接軌，配合音樂啟蒙的原理，事半功倍，成就每一位獨一無二的孩子。