在實驗教育的框架下，面對身心障礙或特殊生（SEN），我們的目標不是讓他們「變得很正常」，而是透過架構式鷹架 (Scaffolding) 與個別化支持 (IEP)，讓他們在威瓦第的跨域環境中找到自己的生態位。

一、 指導原則：從「融合」到「歸屬」

根據皮亞傑的認知發展理論，特殊生的發展節奏可能與常人不同，但其「平衡化」的過程是一致的。威瓦第將特殊生視為校園多元生態的一部分，強調「零拒絕」與「最少限制環境」。

二、 專業輔導組織架構

1. IEP 專案小組： 由學務主任、特教老師、導師、家長及相關專業人員（如職能治療師）組成。
2. 認輔老師制度： 為每位特殊生媒合一位具備同理心的「守護天使」老師。
3. 同儕伴讀計畫 (Peer Buddies)： 挑選高年級學生擔任小隊長，協助特殊生社交融入。

三、標準作業流程 (SOP)：入學到評估

五、 專業諮商與心靈空間

1. 「寧靜盒子 (Calm-down Corner)」： 在校園角落設置專屬的感官放鬆空間，當學生情緒過載時可在此平復。
2. Podcast 敘事治療：利用校內的錄音室，鼓勵特殊生記錄自己的心聲，透過「聲音敘事」建立自我認同。
3. 家長支持沙龍：定期舉辦特教家長座談，緩解家長的育兒壓力，建立校家合作的強大後盾。

六、 預期效果與社會價值

1. 學生端：特殊生能與同儕共學，並在藝術或科學等強項領域獲得成就感，建立自信。
2. 一般生端：學會尊重差異、發展利他行為與移情能力，這正是未來領導者不可或缺的特質。
3. 學校端： 實踐真正的「全人教育」，提升威瓦第在實驗教育圈的品牌深度。